Master SSAMECI

DESCRIPTION DES ENSEIGNEMENTS :

ENSEIGNEMENTS DE TRONC COMMUN

Mondialisation et nouveau régime de croissance (M1 - 12h - 2 ECTS)

Cet enseignement se propose d’effectuer un tour d’horizon des approches des transformations contemporaines du capitalisme en termes de passage du régime de croissance fordien vers un nouveau régime de croissance mondialisé à dominante immatérielle (économie fondée sur la connaissance, généralisation de la relation de service).

Individus et organisations (M1 - 12h - 2 ECTS)

Les individus en société produisent des organisations pour mettre en œuvre des actions collectives. Les organisations contribuent à produire les individus dont elles ont besoin pour assurer leur reproduction. Le cours analysera ces processus d'investissements réciproque en s'appuyant sur la sociologie et la psychosociologie de organisation, la sociologie et la psychologie du travail.

Plan du cours
     1ére séance :
          • Les rapports individu/organisation/société
          • Organisation et institution
          • La notion de système
          • Causalité systémique, causalité circulaire
     2ème séance
          • Mondialisation et entreprises hypermodernes
          • L'organisation comme système sociomental
          • L'organisation comme système de médiation
     3ème séance
          • Articulation des registres économique, organisationnelle, psychique
          • Structures sociales et structures mentales
          • Vie psychique et organisation
     4ème séance
          • Les organisations pyramidales et hiérarchiques
          • Les organisations réticulaires
          • Du pouvoir disciplinaire au pouvoir managérial
     5ème séance
          • Les caractéristiques du pouvoir managérial
          • Le management entre le capital et le travail
          • La culture de la haute performance
     6ème séance
          • Le management par la qualité
          • La fausse neutralité des outils de gestion
          • L'idéologie gestionnaire
     7ème séance
          • Critique des paradigmes des sciences de la gestion
          • Le paradigme objectiviste
          • Le paradigme fonctionnaliste
          • Le paradigme expérimental
          • Le paradigme utilitariste
          • Le paradigme des ressources humaines
      8ème séance
          • Changer de paradigmes
          • L'entreprise est un fait social
          • Du primat de l'utilitarisme au primat du symbolique
          • De la méthode expérimentale à la démarche clinique
          • De l'individu ressource à l'individu sujet

Modalités de contrôle des connaissances :
• Examen : Devoir sur table sur une question de cours (70%)
• Remise d'une fiche de lecture : Choisir un ouvrage dans la bibliographie. Mettre en discussion l'ouvrage en rapport avec les questions abordées dans le cours. Qu'apporte-t-il pour illustrer la réflexion sur les mutations du monde contemporain? (30%)

Bibliographie :
• Aubert N. et Gaulejac de V., Le coût de l'excellence, Paris, Seuil, 1991.
• Foucault M., Surveiller et punir, Paris, Gallimard, 1975.
• Freud S. (1921), Psychologie Collective et analyse du moi, Essais de psychanalyse, Paris, Payot, 1975.
• Gaulejac de V., La société malade de la gestion, Paris, Seuil, 2005. Morin E., Introduction à la pensée complexe, Paris ESF, 1990.

Territoires et nouvelles formes de gouvernance (M1 - 12h - 2 ECTS)

Les changements sociaux, économiques et culturels à l’œuvre dans le monde produisent de nouvelles formes de territorialisation et de légitimation des espaces politiques. Les processus d’articulation à l’Etat-nation et aux pouvoirs locaux conduisent à s’interroger sur les modes émergents de gestion politique et de gouvernance des territoires du niveau local à l’échelle mondiale. L’enseignement envisagera particulièrement les effets spatiaux de la mondialisation, l’émergence d’un système mégapolitain mondial et d’espaces économiques régionaux ainsi que le renforcement des instances locales de gestion territoriale.

Méthodes qualitatives (M1 - 36h - 4 ECTS)

L’objectif est de présenter les enjeux des approches qualitatives en sciences sociales et notamment des enquêtes et des entretiens.

Techniques d'expression écrite et orale (M1 - 24h - 3 ECTS)

Objectifs :
Permettre aux étudiants d’améliorer leur impact et de mieux faire passer leur discours en perfectionnant leur maîtrise des outils et des techniques de communication orale. Leur apprendre à mieux se connaître pour cultiver leur charisme et affirmer leur talent.

Plan du cours :
1e séance : exploiter ses ressources . identifier ses points forts et ses faiblesses en matière de communication. Travail sur le corps, la voix, l’émotivité.
2e séance : préparer l’intervention, construction du discours et argumentation, gestion du temps de parole, relation avec l’auditoire. Savoir captiver : susciter la participation, s’affirmer et convaincre, faire preuve d’originalité
3e séance : la prise de parole lors de l’exposé et lors de l’entretien d’embauche

Bibliographie :
• P. Martens, Solfège de la diction, Ed Desoer, Paris
• F. Sulger, Les gestes vérité, Ed Sand
• Savoir s’exprimer, collectif d’auteur, ED Retz.

Bureautique (M1 - 24h - 2 ECTS)

Durant ce cours, les étudiants se familiariseront avec les concepts de base de l'informatique, en particulier le maniement du tableur Excel (formules, fonctions, graphiques, tableaux croisés).

Vous pouvez télécharger ici :
• le descriptif des connaissances à posséder
• une partie de la série d'exercices proposée.
• un premier exemple de sujet d'examen
• un deuxième exemple de sujet d'examen

En ce qui concerne les connaissances générales sur l'informatique, vous trouverez tout ce qu'il faut savoir sur ce site réalisé pour des lycéens, de facture très simple et pédagogique. Les rubriques à étudier sont, dans l'ordre :
• la notion de périphérique
• l'unité centrale
• les disques
• les programmes
• utilisation de Windows
• l'organisation des fichiers sous Windows XP
• le presse-papiers
Même s'ils présentent un intérêt moindre, on pourra bien sûr lire avec profit les autres chapitres.

Anglais (M1 - 24h - 3 ECTS)

Objectifs pédagogiques :
• pratique de l’anglais oral (compréhension et expression orales)
• acquisition de la terminologie spécifique aux sciences sociales

Plan de l'enseignement :
Les cours seront centrés sur la pratique de la langue
• prise de parole individuelle (avec ou sans préparation)
• présentations orales
• organisation collective de débats
• exercices de compréhension orale
Pour la compréhension et l’expression écrites, lecture d’articles spécialisés en sciences sociales (articles liés à la recherche ou tirés de la presse grand public), rédaction de résumés et de comptes-rendus, acquisition de la terminologie, commentaire de cartes, graphiques et tableaux.

Modalités de contrôle des connaissances :
Contrôle continu et présence obligatoire. La note finale tiendra compte des différents travaux réalisés au cours du semestre. Un examen de rattrapage sera organisé pour les étudiants ayant échoué au contrôle continu. Les étudiants salariés peuvent être dispensés du contrôle continu.

Analyse multivariée (M1 - 36h - 4 ECTS)

Objectifs pédagogiques :
Initier les étudiants aux techniques d’analyse multivariée, dans une perspective géographique. L’analyse multivariée offre une palette d’outils statistiques permettant de mettre en valeur et d’analyser des informations quantitatives et qualitatives relatives à un grand nombre d’individus statistiques. On peut par exemple mettre en évidence des caractéristiques qui opposent les grandes villes des Etats-Unis quand aux caractéristiques de la qualité de vie, de la population et résumer l’information sur une centaine de villes américaines et identifiant des types de villes de manière rigoureuse et rationnelle.

Plan de l'enseignement :
• Rappels statistiques
• Régressions simple et multiple
• Introduction à l’analyse multivariée
• Analyse factorielle des correspondances
• Analyse en composante principale
• Classification ascendante hiérarchique

Les travaux dirigés sont l’occasion d’utiliser les différentes techniques présentées en cours à partir d’exemples concrets : les activités économiques en France et en Europe, les comportements démographiques dans les Etats européens, le logement en Ile-de-France… On initie alors les étudiants à l’utilisation des logiciels d’analyse des données, SPAD et XCEL STAT.

Modalités de contrôle des connaissances :
• 3 devoirs écrits à rédiger à la maison et à rendre en travail dirigé
• 2 devoirs sur table : un en TD, un en cours
Note finale : 1/3 devoirs rendus par écrit ; 1/3 devoir sur table en travail dirigé ; 1/3 devoir sur table en cours

Bibliographie :
CHADULE groupe, 1994 : Introduction aux méthodes statistiques en géographie, Paris, Masson, 3ème ed.
FOUCART T., 1997 : L’analyse des données Mode d’emploi, Presses Universitaire de Rennes
LAGARDE (de) J., 1995 : Initiation à l’analyse de données, Paris, Dunod, 3ème ed.
SANDERS L., 1990 : L’analyse statistique des données en géographie, Col. Alidade, Ed. Reclus.
SAPORTA G., 1990 : Probabilités, Analyse des données et statistique, Editions Technip, Paris

ENSEIGNEMENTS THEMATIQUES

Activités et territoires (M1 - 24h - 3 ECTS)

L’enseignement a pour objet de confronter les principaux concepts structurels de la géographie économique (hétérogénéité spatiale, structuration de l’espace, stratégies de localisation, lieux centraux, externalités, gestion des milieux) les mutations contemporaines de la géographie des activités en France et dans le monde, aux démarches volontaires des pouvoirs publics : aménagement du territoire, technopoles, zones franches urbaines… Une réflexion est menée sur les sources, méthodes et outils de diagnostics territoriaux relatifs à l’économie locale. La partie économique de cet enseignement portera sur les théories économiques de la localisation des activités et des firmes, des fondateurs à la « nouvelle économie géographique ». Elle abordera également la question de la formation et du fonctionnement des « systèmes productifs localisés » (districts et technopôles). Elle s’efforcera enfin de décrire et d’interpréter les changements contemporains dans la répartition des activités économiques dans l’espace national et mondial.

Analyse des politiques publiques (M1 - 24h - 3 ECTS)

Politique de l’emploi, politique éducative, politique de sécurité…relevaient exclusivement de l’Etat. Tel n’est plus le cas aujourd’hui où les acteurs du développement local sont fortement sollicités pour en assurer la mise en œuvre. L’analyse des politiques publique s’est donné pour objet l’étude des processus sociaux qui structurent l’action des autorités publiques et propose un cadre réflexif particulièrement utile à la compréhension tant de l’évolution des rôles respectifs de l’Etat et des autres catégories de collectivités publiques que des modes de construction des interventions publiques.

Télécharger le dossier démocratie

Changement social et psychique (M1 - 24h - 3 ECTS)

La société produit des individus qui produisent la société. La question du changement soulève des questions théoriques – comment penser les rapports entre les processus psychiques et les phénomènes sociaux ? – et méthodologiques – comment conduire et accompagner des actions de changement ?

Systèmes d'Information et changement (M1 - 24h - 3 ECTS)

Objectifs pédagogiques :
Ce cours vise à donner aux étudiants une compréhension de ce qu'est un système d'information et des enjeux associés ; des impacts du SI sur les organisations (structure, culture, processus, individus) ; du rôle central du SI dans le changement des organisations.

Plan du cours :
• Système d'information : définition, mission, fonction, historique, exemples
• Les paradoxes de l'organisation, du changement, et du SI
• Enjeux des SI : stratégie, économie, technologie
• SI et organisation : relations, influences, impacts
• SI et changement : comment le changement d'organisation affecte le SI et réciproquement
• le SI comme vecteur de transformation des entreprises
• Projet SI et changement : problématiques actuelles des projets SI, stratégies de conduite du changement, démarches, enjeux
• les apports de la sociologie dans les projets SI

Bibliographie :
• Serge Raynal, Le management par projets - Approche stratégique du changement, Éditions d'Organisation, octobre 2003
• Rapport CIGREF 2003 : Accompagnement du changement – évolutions et pratiques

Travail et emploi (M1 - 24h - 3 ECTS)

Cet enseignement portera sur les évolutions des contenus et des formes de régulation du travail et de l’emploi liées aux transformations du système productif. Il abordera ces évolutions dans leurs dimensions psychiques, sociales, économiques et institutionnelles. Il constituera une introduction aux approches théoriques du travail et de l’emploi dans les divers champs disciplinaires et s’attachera à montrer comment ces diverses approches peuvent éclairer la nature et la portée des débats sociaux sur le devenir du travail.

Inégalités et développement (M1 - 24h - 3 ECTS)

L’analyse et la réduction des inégalités socio spatiales existant entre les pays et, à l’intérieur des pays, entre les régions et les territoires locaux, constitue l’un des objectifs majeurs des politiques de développement. L’enseignement étudie l’évolution des problématiques scientifiques sur les processus de développement et s’attache plus particulièrement aux effets de la mondialisation sur les écarts de croissance et de niveau de vie entre les hommes et les territoires. Il comporte une réflexion sur la mesure de ces inégalités à travers des indicateurs variés qui reflètent des approches différentes de la question du développement.

ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES

ÉCONOMIE

Management stratégique (M1 - 36h - 6 ECTS)

Objectifs pédagogiques :
L’objectif principal du cours est une découverte par les étudiants des liens méthodologiques unissant les différentes techniques d’analyse de l’environnement, les décisions stratégiques et les modes de construction et d’évaluation de la rentabilité économique de la firme. Ce cours vise, en particulier, à développer une approche transversale de l'étudiant dans la pratique du diagnostic économique et stratégique. En pratique, ce cours se répartira entre la présentation d’approches théoriques de l’analyse stratégique de la firme et un jeu d’entreprise qui sera développé au cours des séances de travaux dirigés.

Plan du cours :
     I L’entreprise et l’analyse de son environnement
          • définitions de l’environnement : analyse structurelle, environnement risqué et
             environnement incertain
          • études quantitatives et qualitatives de marchés
          • analyse prospective des marchés
     II L’entreprise et l’action sur l’environnement
          • définition des problèmes stratégiques
          • présentation de matrices d’analyse stratégique (portefeuille de produits, potentiel
            économique d’un marché, ressources technologiques)
          • décisions stratégiques et critères de choix d’investissement
          • décisions stratégiques et logique organisationnelle de la firme
     III L’analyse des résultats de l'action stratégique:
          la rentabilité économique de l’entreprise
          • méthodes de construction de la rentabilité économique
          • décisions stratégiques et rentabilité économique
          • bilan du jeu d’entreprise : le diagnostic économique et stratégique

Modalités de contrôle des connaissances :
Contrôle Continu 50% / Examen 50%

Bibliographie :
• Michaël E. Porter, Choix stratégiques et concurrence : techniques d’analyse des secteurs et la concurrence dans l’industrie, Economica
• José Allouche, Géraldine Schmidt, Les outils de la décision stratégique (tome 1) collection Repères, La Découverte
• Henri Mintzberg, Grandeur et décadence de la planification stratégique, Dunod
• Robert Boyer, Michel Freyssinet, Les modèles productifs, collection Repères, la Découverte
• Gary Hamel, C. K. Prahalad, La conquête du futur, Dunod

Conjoncture et prévision

Ce cours a pour objectif de présenter les méthodes utilisées par les économistes pour réaliser le suivi de la conjoncture mondiale. Le cours sera axé sur les développements conjoncturels d’actualité et s’appuiera sur une large participation des étudiants, qui intègreront, pas à pas, les éléments nécessaires à la réalisation d’un scénario de prévision économique pour les principaux pays de l’OCDE.

Économie de l'innovation

Objectifs pédagogiques :
L’objectif du cours est donc de permettre aux étudiants de maîtriser les développements les plus récents des phénomènes économiques ayant trait à l’innovation, tout en leur donnant les moyens méthodologiques et les outils théoriques nécessaires à la compression du déroulement et aux conséquences des processus d’innovation et de la dynamique industrielle.

Plan du cours :
Chapitre I : Les fondements de l’analyse de l’innovation technologique.
Chapitre II : Microéconomie de la R&D et de l’innovation.
Chapitre III : l’innovation et les approches évolutionnistes et institutionnalistes.
Chapitre IV : Innovations, systèmes, réseaux.

Bibliographie :
DOGSON M. et R. ROTHWELL (Eds.), The Handbook of Industrial Innovation, Edward Elgar, 1994.
LE BAS C., Economie de l’innovation, Economica, 1995
LEVEQUE F. et Y. MENIERE, Économie de la propriété intellectuelle, La Découverte, collection Repères, 2003.
OCDE Science, Technology and Industry Outlook 2004, OCDE, 2004
RICHARD F., Recherche, invention et innovation, Economica, 1998.
STONEMAN P. (Ed.), Handbook of the Economics of Innovation and Technological Change, Blackwell, 1995.

Gestion des ressources humaines

Objectifs pédagogiques :
Saisir les étudiants des transformations structurelles de la fonction RH. La fonction RH est confrontée à des enjeux de renouvellement de son positionnement au sein des directions d’entreprise et de renouvellement de son activité. Ces processus sont liés, d’un côté, aux modifications organisationnelles associées à la mise en œuvre de nouvelles stratégies de groupe des entreprises, de l’autre, à l’émergence de nouvelles logiques d’acteurs associées à la diversification du rapport au travail des salariés.

Plan du cours :
Le cours s’emploiera à :
1. identifier les contradictions qui proviennent de l’hétérogénéité des logiques d’acteurs fondées sur des spécificités de classes d’âge, de sexes, de cultures, d’un côté, d’enjeux nouveaux, handicap, vieillissement, changement de métier…, de l’autre, que la fonction RH est amenée à considérer et à gérer ;
2. expliciter les contradictions provenant de cette hétérogénéité salariale face à des entreprises, parfois, encore, engagées dans des logiques de rationalisation industrielle s’appuyant sur des dispositifs institutionnels encore marqués par le fordisme ;
3. montrer le lien entre la montée de la dimension immatérielle de l’économie et l’émergence d’une gestion par les compétences au sein d’entreprises engagées dans des logiques de rationalisation servicielle.

Bibliographie :
• Askanasy, P., Carton D., de Coninck F, Gollac M. (dir.), 2004, Organisation, intensité du travail, qualité du travail, Octares (entreprise emploi) en cours de publication.
• C. du Tertre, N. Besucco, M. Tallard, et P. Ughetto, 2002, La relation de service : un nouveau modèle de travail en tension, rapport de recherche pour le ministère de la Recherche, action concertée incitative « Travail » ; 121 pages.
• François Hubault (coord.), 2003, Le métier d’ergonome, Octarès éditions.

Modèles d'organisation des entreprises

Ce cours d'économie présente un certain nombre de travaux, plus ou moins théoriques, visant à fournir des éclairages sur les questions suivantes :
• Comment arbitrer du côté de l'entreprise entre autofinancement, financement par les marchés financiers sous forme d'actions et d'obligations, financement bancaire ?
• Quels sont les modes de sélection et de contrôle des projets d'investissement par les marchés financiers et par les banques ?
• Quelles sont les conséquences du choix du mode de financement sur le gouvernement d’entreprise ?
• Que peut-on dire sur les liens entre gouvernement d’entreprise et performance ?

Analyse financière

Objectifs pédagogiques
L'objectif est de fournir aux étudiants des bases très solides en finance d'entreprise et plus précisément en diagnostic d'entreprise. Pour cela, il convient de :
• maîtriser les fondements de la finance d'entreprise en terme de création de valeur ;
• avoir une bonne maîtrise technique et conceptuelle des instruments financiers d'analyse de la rentabilité, du risque, de la solvabilité, de la structure financière ;
• savoir décliner ces outils analytiques sur différentes situations telles que la gestion de la croissance, la politique de dividende...

Modalités de contrôle des connaissances
L'évaluation du cours aura lieu selon les modalités suivantes :
• contrôle continu (2 devoirs sur table) : 50%
• partiel (1 devoir sur table) : 50%

Bibliographie
• G.Morel (1997), Introduction à l'analyse financière (aide à la lecture de la liasse fiscale), Economica.
• G.Charreaux et M.Cozian, Gestion financière (épreuve 4, DECF), Juris Classeur Litec.
L.Batsch, Finance et Stratégie, Economica.
• G.Raimbault, Gestion financière d'entreprise, Presses de l'école nationale des Ponts et chaussées.
• Commissariat général du plan (2002), Rentabilité et risque dans le nouveau régime de croissance, La documentation française.

Histoire de la pensée économique depuis Keynes

Objectifs pédagogiques :
connaissances de base en théories économiques modernes, capacité à replacer les analyses et les controverses dans leur contexte historique, sensibilité à la variété des approches de l’économie en général.

Plan du cours :
1. Retour sur l’école classique, la révolution marginaliste et les courants hétérodoxes (fin XVIII-début XXs.)
2. Keynes et ses héritages
3. La synthèse néo-classique (Hicks, Samuelson)
4. L’équilibre général (Arrow, Debreu)
5. Les post-keynésiens (Robinson, Kaldor)
6. Hétérodoxies (Polanyi, Galbraith, Hirschman)
7. Le néo-libéralisme (Friedman, Buchanan, Lucas)
8. L’école autrichienne (Hayek, Kirzner)
9. La nouvelle économie institutionnelle (Coase, Williamson, North)
10. Évolutionnisme et institutionnalisme (Nelson et Winter, Hodgson)
11. La théorie de la régulation (Aglietta, Boyer)
12. L’économie de l’information (Stiglitz, Akerlof)

Modalités de contrôle des connaissances :
50% contrôle continu ; 50% examen final

Bibliographie :
• M.Baslé et al., Histoire des pensées économiques, vol. 2, Sirey, “Les contemporains”, 1993.
• M.Beaud, G.Dostaler, La pensée économique depuis Keynes, Seuil, “ Points ”, 1996.
• A.Béraud, G.Faccarello, eds., Nouvelle histoire de la pensée économique, vol. 3, Des institutionnalistes à la période contemporaine, La Découverte, 2000.
• J.Boncoeur, H.Thouément, Histoire des idées économiques, vol. 2, « De Walras aux contemporains », Armand Colin, 2004.
• G.Deleplace, Histoire de la pensée économique, Dunod, “Manuel”, 1999.

Marketing

Rappel des grands principes du marketing. Étude du comportement du consommateur. La segmentation des marchés. Le marketing stratégique. Le marketing opérationnel.

Multimédia : Photoshop, ImageReady (M1 - 36h - 6 ECTS)

Objectifs pédagogiques :
Le but de ce module est de faire découvrir les fondamentaux de l'univers multimédia, en particulier dans ses orientations vers l'Internet. Il propose une découverte approfondie d'une suite logicielle de traitement de l'image (Photoshop, ImageReady). Une initiation au traitement du son sera également effectuée (SoundForge).

Plan du cours :
• Photoshop : Présentation de l’interface de Photoshop - Utilisation des outils de Photoshop - Enregistrement - Formats de fichier - Le projet d’interface - Les transformations - Les calques - Opacité et fusion de calques - Effets et styles de calque - L’outil texte - Recadrage et création de vignettes - Les filtres
• ImageReady : L’optimisation des images pour le WEB - Les tranches - L’animation GIF - Les transformations souris
• SoundForge : Présentation de l’interface Bases de l’audionumérique

Modalités de contrôle des connaissances :
Contrôle continu - Projet d’interface web - Contrôle des connaissances

Bibliographie :
Marcel Levy (2003), Photoshop 7 pour les nuls
Daniel Garance, Photoshop 5.5 et ImageReady 2 : De l'initiation... à la maîtrise (Poche)
Pierre Labbe, Design Web avec Photoshop 6 et ImageReady
Gary Bouton, Photoshop 7 , Campus Press , Le campus – Informatique

Statistiques et SAS (M1 - 36h - 6 ECTS)

Objectifs pédagogiques :
A l’issue de ce module les bases du logiciel SAS seront acquises, chacun saura lire un fichier externe, créer de nouvelles variables et saura faire les traitements de statistiques descriptives simples : calcul de moyenne, caractéristiques des distributions, croisements de variables. Les outils de modélisation (régression, analyse de la variance) seront aussi utilisés. Il est nécessaire pour suivre ce cours d’avoir suivi un enseignement en statistiques descriptives.

Plan du cours :
1. Prise en main, lecture de fichier excel
2. Bases de données : fusion de fichiers, création de variable, nettoyage de fichiers
3. Apprentissage des procédures pour les statistiques descriptives
4. Procédures de régression et d’analyse de variance
5. Comment réaliser un rapport d’analyse statistique
6. Études de cas

Modalités de contrôle des connaissances :
50% contrôle continu ; 50% examen final

GÉOGRAPHIE

Langage cartographique et DAO

Au cours des 3 années de licence de géographie, l’apprentissage de la réalisation et de la conception cartographique s’est faite pas à pas. L’ensemble des règles de la sémiologie graphique est acquis. Quelque soit la carte thématique à réaliser, de l’univariée au multivariée, de sa conception à sa réalisation, sur papier ou à l’écran, manuellement ou automatiquement, vous devez maîtriser parfaitement la chaîne de fabrication cartographique. Le cours/TD de master 1 a donc pour objectif premier de consolider ces acquis, de maîtriser les outils de CAO et de DAO, de savoir les allier afin de rendre efficace la communication d’un savoir géographique.

Bibliographie :
• BEGUIN M. et PUMAIN D., La représentation des données géographiques. Cartographie et statistique, Coll. Cursus, Colin, Paris, 1994.
• BLIN E. et BORD J-P., Initiation géo-graphique ou comment visualiser son information, 2ème édition remaniée, augmentée, Ed. Sedes, Paris, 1995.
• CAMBREZY L. et DE MAXIMY R., La cartographie en débat. Représenter ou convaincre, Ed. Karthala, ORSTOM, Paris 1995.
• EDATER, Représentation cartographique; Guide méthodologique, coédition CERTI-GIP ATEN, 2001.
• ZANIN C. et TREMELO M-L., Faire une carte, Aide à la conception et à la réalisation d’une carte thématique univariée, Ed. Belin, coll. Géographie SUP, Paris 2003.

Cartographie

Acquisition des méthodes permettant une représentation cartographique de traitements multivariés, appliqué au domaine de l’environnement.

Épistémologie et pratiques scientifiques de la géographie

Après une présentation générale de la situation de la géographie à l'intérieur des sciences sociales et des sciences de la nature, ce module détaillera les grandes problématiques de la géographie et ses enjeux face aux défis du monde contemporain.

Histoire de la pensée et de l’action aménagiste

Objectifs pédagogiques :
L’enseignement aura pour but d’éclairer la position actuelle de l’aménagement dans sa dimension disciplinaire et opérationnelle. Il comportera :
• Une réflexion générale sur les fondements théoriques de l’aménagement.
• Une approche de l’évolution des théories de l’aménagement.

Bibliographie :
• BAILLY A., FERRAS R., 1997, Éléments d’épistémologie de la géographie, Armand Colin, Paris, 192 p.
• MARCONIS R., 1996, Introduction à la géographie, Armand Colin, Paris, 222 p.
• ROBIC M..-C.,1992, « Epistémologie de la géographie », Encyclopédie de géographie, Économica, Paris, p. 55 à 73.
• SHEIBLING J., 1994, Qu’est-ce que la géographie ?, Hachette Supérieur, Carré Géographie, 199 p.
• SOUBEYRAN O., 1997, Imaginaire, science et discipline. Aux fondements de la géographie humaine et de l’aménagement au tournant du siècle dernier, Paris, L’Harmattan

La ville dans les sciences sociales

L’objectif de l’enseignement est de montrer les différents angles d’approche du phénomène urbain à partir de quelques œuvres parmi les plus représentatives des sciences sociales sur ce thème (histoire, sociologie, économie, sciences politiques), d’établir une lisibilité des filiations théoriques afin de situer la place de la géographie urbaine au sein du champ des études urbaines du point de vue des concepts et des méthodes et d’élargir les connaissances bibliographiques des étudiants sur la ville au plan international.

Population et mobilité

La mobilité accrue des hommes constitue l’une des mutations majeures du monde contemporain. L’analyse géographique traite des aspects multiples de ce phénomène : migrations quotidiennes du travail, déplacements liés à la consommation, mobilité liée au tourisme, migrations internationales. Ces déplacements temporaires ou définitifs recomposent les espaces de vie, complexifient la carte des territoires auxquels s’intègrent ou se surimposent de multiples réseaux de communication et d’interaction sociale.

Stage collectif d’aménagement

Étude de cas sur le terrain. Stage de 5 jours. Réponse à la demande d'une collectivité relative à une thématique d’aménagement et de développement. Stage sur le terrain. Exploitation des résultats en ateliers. Rédaction d’un rapport.

SOCIOLOGIE

Sociologie générale

Objectifs pédagogiques :
Rappeler la façon dont la pensée sociologique a distingué différents types et niveaux de régulation sociale selon qu’elle s’est attachée à regarder la source du lien social (le politique, les échanges économiques, la contrainte sociale), la forme des relations (la solidarité, la sociabilité, la civilité, la socialité...), et finalement l’échelle des relations (macrosociologie, microsociologie). Examiner comment aujourd’hui la sociologie analyse la capacité des diverses instances d’intégration sociale que sont le travail, l’État, la famille, les communautés....

Modalités d'évaluation :
Devoir sur table en fin de semestre portant sur le cours (50%) + travail personnel (50%)

Sociologie des organisations et de l'intervention

Objectifs pédagogiques :
Cet enseignement est centré sur l’étude des relations intersubjectives telles qu’elles instruisent les structures et formations sociales (groupes, organisations, institutions) et les dynamiques collectives (appartenances, identités…). Le lien social est questionné dans ses processus de liaison et de déliaison sous la forme de la solidarité, de la coopération, de l’intégration comme sous celle du conflit, de la crise et de l’exclusion, à travers les conceptions, les pratiques et les enjeux de l’intervention comme réponse à une demande sociale.

Sociologie clinique

Objectifs pédagogiques :
la démarche clinique appliquée à la sociologie est une orientation récente en filiation de la psychosociologie. Elle a pour objet de cerner les rapports entre "l'être de l'homme et l'être de la société" Le cours présentera cette orientation théorique et méthodologique dans les domaines de la clinique des organisations et la clinique du travail.

Plan du cours :
Le cours alternera des exposés théoriques et l'accompagnement d'une enquête de terrain en groupe (3 ou 4). L’objectif est d’analyser une organisation, ses modalités de fonctionnement et le rapport au travail à partir de la façon dont il est vécu par différentes catégories de personnes : Direction, cadres, employés, clients, fournisseurs, etc. Les différentes phases de l’enquête seront définies progressivement :
• Choix du terrain et prise de contact
• Choix des personnes à interviewer
• Recueil de documents sur l’entreprise et sur ses modes de management
• Consigne des entretiens : “Pouvez-vous me parler de la façon dont vous vivez vos relations avec votre organisation ?”
• Analyse de contenu des documents et des entretiens
• Exposé en cours
• Remise d’une note de synthèse d’une dizaine de pages

Modalités de contrôle des connaissances :
• Note de synthèse de l’enquête de terrain (80%) Les étudiants qui ne pourront participer à l'enquête feront un devoir sur table (80%)
• Fiche de lecture (20%) : choisir un ouvrage dans la bibliographie. Mettre en discussion l'ouvrage en rapport avec les questions abordées dans le cours. Qu'apporte-t-il pour illustrer les caractéristiques de la sociologie clinique dans le champs des sciences sociales et humaines

Bibliographie :
Aubert N. et Gaulejac de V., Le coût de l'excellence, Paris, Seuil, 1991.
Clot Y., Le travail sans l’homme ?, Paris, La Découverte, 1995.
Dejours C., Travail et usure mentale, Paris, Le Centurion, Bayard Edition, 1993.
Enriquez E., L'organisation en analyse, Paris, PUF. 1992.
Gaulejac de V. et Roy S., Sociologies Cliniques, Paris, Desclée de Brouwer, 1993, ouvrage collectif.
Hanique, F., Le sens du travail, Ramonville Sainte Agne, ÉRÈS, 2004.
Séguin F., Chanlat J.F., L'analyse des organisations, Montréal, Gaëtan Morin Éditeur, 1992. Weber, H., Du ketchup dans les veines, Ramonville Sainte Agne, ÉRÈS, 2005.

Sociologie politique

On présentera le cadre conceptuel et théorique à partir duquel peut s’élaborer une sociologie des rapports politiques dans les sociétés contemporaines : l’opposition et/ou la relation entre privé/public, Etat/société civile, pouvoir central/ pouvoir local, le tout dans le contexte actuel de la mondialisation.

Culture et changement

La culture et le changement : deux concepts protéiformes qu’il importe de définir et d’articuler. Peut-on par ailleurs concevoir une sociologie qui ne donne pas une place considérable aux faits de culture ? Si l’on accorde que les modalités d’organisation dont les hommes se dotent et la manière dont ils vivent et dont ils pensent leur vie et leur monde relèvent de la culture, alors toute sociologie place la culture au cœur de son analyse. La sociologie est par ailleurs indissociables des changements que les sociétés ont connus : son existence même en procède et le changement en est devenu l’un de ses objets cardinaux. Trois perspectives sont proposées dans le cadre de ce cours. La première s’intéresse à l’articulation entre culture et changement à l’aune de la société : le changement des sociétés relève-t-il d’une explication culturelle ou, à l’inverse, les transformations de la culture procèdent-elles de changements sociaux ?. Une seconde perspective s’intéresse à la « culture du changement », au sens où les sociétés occidentales pratiquent le culte du changement : et c’est autant le changement que ce culte et son inculcation qu’il importera de questionner pour mieux en questionner le statut d’utopie ou d’idéologie. Enfin, la culture, au sens de la culture des arts qui renvoie alors à un corpus d’œuvres valorisées, est l’objet de disputes sociologiques : est-elle vecteur de reproduction, obstacle au changement, ou, au contraire, vecteur d’émancipation, facteur de changement ?

Sociologie du genre

Objectifs pédagogiques :
Cet enseignement a pour but de faire découvrir les principales théories féministes et théories du genre. Dans une perspective pluridisciplinaire, on présentera ces théories en insistant sur le profond impact qu'elles ont eu sur les sciences sociales et sur ce qu'elles peuvent apporter aux étudiant-e-s dans leur formation et dans leurs recherches. On analysera également l'imbrication des systèmes de sexe, de classe et de "race", en lien avec les débats les plus actuels des sciences sociales.

Modalités d'évaluation :
contrôle continu (50% de la note), examen final : 50% de la note

Bibliographie :
dans la bibliographie essentielle, on retiendra tout particulièrement des auteures comme Angela Davis, Christine Delphy, Colette Guillaumin, Audre Lorde, Nicole Claude Mathieu, Paola Tabet et Monique Wittig